小学数学概念教学中应注意的几个问题
1、小学数学概念教学应注意的问题有：数学学习热情、难点循序渐进、数学练习、以指导学习为主。数学学习热情 学生学不好数学，不能全怪学生，教师首先要找自己的原因，教师的任务就是把学生从不懂教懂，从不会教会，学生答不出教师的问题，教师先要检查自己的教学工作有没有漏洞。
2、(1)在每一个教学阶段，概念都应该是确定的，这样才不致于造成概念混乱的现象。有些概念不严格下定义，但也要依据学生的接受能力，或者用描述代替定义，或者用比较通俗易懂的语言揭示概念的本质特征。同时注意与将来的严格定义不矛盾。(2)当一个教学阶段完成以后，应根据具体情况，酌情指出概念是发展的，不断变化的。
3、但是要注意：一般不说0是几位数。再来听听 的说明：在自然数的理论中，对“几位数”是这样定义的，“只用一个有效数字表示的数，叫做一位数；只用两个数字(其中左边 个数字为有效数字)表示的数，叫做两位数……所以，在一个数中，数字的个数是几(其中 左边 个数字为有效数字)，这个数就叫几位数。
4、．展示概念背景，培养思维的主动性，思维的主动性，表现为学生对数学 满热情，以学习数学为乐趣，在获得知识时有一种惬意的满足感。（正方体为例观察异面直线）揭示了异面直线所成的角出现的背景，将数学家的思维活动暴露给学生，使学生沉浸于对新知识的期盼、探求的情境之中，积极的思维活动得以触发。
四年级数学日记100字
数学日记100字左右如下：今天，妈妈给我50元 ，叫我去 水果和蔬菜，我 了一袋苹果6元 ，黄瓜一斤2元，虾仁一斤28元，一袋草莓5元，售货员考我要多少元 ？我在心中列式：50—6—2—28—5=41（元），很快的说出要4 。售货员接着又问：我还给你找多少元？我说还要找我9元 。
请切记，小数点虽然个子比较小，但他的本领可大了，只要他伸个懒腰，动一动，要那些数变大就变大，变小就变小。数学日记四年级100字 我喜欢集邮，也喜欢邮票。今天，我就从一套邮票中发现了一个数学问题。我有一套1978年的“钢铁”邮票。一共五枚，每枚八分。
米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，1米=100厘米，1米=1000毫米，1分米=100毫米。
分数、百分数、小数、整数、自然数、正数和负数的关系
整数 可正可负 如-1，-2，-3，0，5，9等等 自然数 必须是大于等于0 如0，1，2，3。。
分母是100的分数是百分数；数前面带“+”的数是正数；数前面带“-”的数是负数。
整数包括所有正整数、0和所有负整数，如0， 1， 2， 3， 4……。小数是具有小数点的数，用来表示整数之间的数值，如0.1， 0.2……。分数用来表示一个数是另一个数的几部分，例如2/5表示一个整体被等分为5部分，取其中的2部分。
由此可知，小数的意义是分数意义的一环。3，而「分数」就是用来表示或纪录这个「分量」。例如：2/5是指一个整数被分成五等分后，集聚其中二分的「分量」。4，百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，百分数也叫做百分率或百分比。
三个连续的自然数用 小的数除 大的数商是1又1/7这三个数是多少?
由于 个数能被5整除，所以，这3个数的各位只有两种情况：7或0、在7的前提下 先考虑9的情况。一个数各位是7且能被9整除， 小是27，然后依次加90（这是为什么从9开始考虑的原因－步幅比较大，可以快速的省略掉许多数）.然后，从上面的结论出发，考虑7。
这样的三个数，中间那个数必然是13的整数倍，设为13x，较大的数即13x+1，因为（13x+1）/7余一，则13x可以被7整除， 小的，就是x=7 这三个数是90，91，92 请采纳谢谢。
在61524334……中 小的且符合要求的就是154了。那么可以确定 小的9的倍数是153，第二个7的倍数是154， 大的5的倍数是155了。所以，这三个数分别是1515155。同理可以判断： 大数是5的倍数，个位一定是5或者0。
六年级寒假数学日记300字,急急急
1、精选数学日记1 寒假了，爸爸让我预习六年级下册的数学，我在数学练习册上看到了这样一道题：一个圆锥底面半径是8分米，高的长度与底面半径的比3：2，这个圆锥的体积是多少立方分米？分析：这是一道按比例分配的应用题…… 我没多看分析，对着这道题便琢磨开了，咦？圆锥体的面积我没学过怎么计算啊。
2、傍晚，我在奥林匹克书中看到一道难题：果园里的苹果树是梨树的3倍，老王师傅每天给50棵苹果树20棵梨树施肥，几天后，梨树全部施上肥，但苹果树还剩下80棵没施肥。请问：果园里有苹果树和梨树各多少棵？我没有被这道题吓倒，难题能激发我的兴趣。
3、数学日记一 6月28日 周二 今天中午，我正在做数学暑假作业。写着写着，不幸遇到了一道很难的题，我想了半天也没想出个所以然，这道题是这样的：有一个长方体，正面和上面的两个面积的积为209平方厘米，并且长、宽、高都是质数。求它的体积。
4、是呀，叔叔说得对，凡事多动脑筋，别轻易放弃。如果我刚才想到第三步没放弃的话，再动动脑筋，那道题就被我解开了。以后，真的要加把劲，努力学好数学，掌握好数学，用好数学。
5、我学数学又学了很多知识。因为我对数学又有了一个新的看法。总觉得学习就像在趣味乐园玩一样有劲。我也不知道那是一种什么样的感觉。总好象有一 在推动着我去寻找学习的奥秘。我有时候有一种思想叫我别学习。可又有一种思想比那种思想更强大，要我好好学习。所以我就在不懈努力的学习。
...A.所有的质数都是奇数B.整数都比分数大C.两个奇数的差一定是奇数...
1、A.78 B.52 C.26 D.65 下列说法正确的是（ ）。A.所有的质数都是奇数 B.整数都比分数大 C.两个奇数的差一定是奇数 D.是4的倍数的数一定是偶数 一个无盖的水桶，长a厘米，宽b厘米，高h厘米，做这个水桶用料（ ）平方厘米。
2、下面说法正确的是(B )。A错。因为125……等是合数。C错。因为自然数除了质数、合数外，还有1既不是质数也不是合数的数。B对。因为5的倍数中，5是质数；125……是合数。
3、选D 解析：A错，因为9是合数但是奇数。B错，2是质数但是偶数。C错，因为1既不是质数也不是合数。祝学习进步。望采纳。谢谢。
4、两个合数的和一定是合数。（×）如：14 0.5*7=5，所以5是0.5的倍数。（×）每个合数都可以由几个质数相乘得到。（√ ）平行四边形是轴对称图形。（×）把数字2任意排列组成四位数，都是3的倍数。
5、这句话是正确的。质数只有两个正因数（1和自己）的自然数即为质数。比1大但不是素数的数称为合数。1和0既非素数也非合数。素数在数论中有着很重要的作用。质数的分布规律是以36N（N+1）为单位，随着N的增大，素数的个数以波浪 渐渐增多。在整数中，不能被2整除的数叫做奇数[1] 。
6、用法不同：奇数是相对于偶数而言，任何一个奇数都不能被2整除，但是会有其他因数。而质数只有1及其本身两种因数，还有可能是2的倍数，如2本身，它是质数也是偶数。
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